Waldorf y Montessori

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Waldorf y Montessori

Las pedagogías alternativas son aquellas que utilizan métodos diferentes de enseñanza con respecto a la educación tradicional. Últimamente está habiendo un apogeo de aquellas respetuosas con la infancia.

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Similitudes:

  • Waldorf y Montessori son pedagogías alternativas que respetan profundamente la infancia.
  • El protagonista de la enseñanza es el niño, no los adultos.
  • La educación es un medio para crear un mundo mejor.
  • Ambas necesitan un ambiente preparado de trabajo. No existen las clases, aunque nos refiramos a aulas. Simplemente un lugar determinado donde los niños trabajan y aprenden.
  • Educación activa. Se necesita la participación del niño en el proceso de aprendizaje.
  • Los niños, tienen una gran libertad de elección dentro de cada “aula”.
  • Potencian la personalidad de cada niño.
  • Desean que cada niño desarrolle sus potenciales y capacidades.
  • Importancia de la repetición y el error en el proceso de aprendizaje.
  • La autonomía y confianza en sí mismos es esencial en los alumnos de estas metodologías alternativas.

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  • Materiales específicos para los niños, adecuados a sus necesidades en su momento de desarrollo y adaptadas a su edad.
  • Estas dos pedagogías buscan el desarrollo integral del niño,es decir, la mente y el cuerpo, (en el caso de Waldorf también el alma, ya lo veremos más adelante).
  • Ambas metodologías son bastante antiguas (Montessori 1907 y Waldorf desde 1919) y hay escuelas de ambas repartidas por todo el mundo.
  • Aprendizaje multidisciplinar olvidando las materias como tal.
  • Es esencial el aprendizaje experimental. Que el niño aprenda por sí mismo.
  • Las notas no son relevantes, lo que importa es la evolución del niño y adaptarse a sus necesidades. Los expedientes académicos no tienen validez, no definen sus capacidades o inteligencia. El educador observa activamente cada día a todos los niños y actúa en consecuencia de sus necesidades.
  • El adulto se transforma. Simplemente observa y acompaña. Les da lo que necesitan para su desarrollo y aprendizaje. No espera nada de ellos.
  • No existen los deberes. Se alienta a las familias a trabajar con los niños en casa sobre aspectos de la vida cotidiana (vida práctica) o sobre algún concepto aprendido en clase a través del juego.
  • Trabajan valores y recursos o habilidades para su vida diaria, intentando formar seres humanos.
  • Gran importancia a la naturaleza.
  • Se da mucha relevancia a las actividades de  vida práctica, especialmente los primeros años de vida.

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  • Se trabaja por proyectos. No existe una hora determinada para trabajar las matemáticas, lengua o ninguna otra materia. Se realizan actividades pensando en su globalidad: de una misma actividad se puedes trabajar conceptos de lengua, matemáticas, biología y química.
  • Es muy importante que el educador o guía tenga una conexión especial con los niños. Por ello, los acompaña varios años.
  • No se utilizan libros de texto estandarizados. Sólo como ampliación de algún concepto (es decir, consulta o apoyo) que les interese pero no como guía educativo ni algo que tengan que seguir y memorizar.
  • El juego es muy importante. Es necesario el juego libre sin participar el adulto. El adulto solo observa y acompaña. Y el juego desestructurado es esencial sobretodo el Waldorf.
  • Materiales y juego con materiales nobles como la madera, lana, etc.. Materias primas que transmitan algo al niño, evitando el plástico.
  • Movimiento libre. 
  • No utilizan, sobretodo en los primeros 6 o 7 años de vida el uso de pantallas.