Tipo de actividades

Tipo de actividades

TIPOS DE ACTIVIDADES

Tema 4

1. INTRODUCCIÓN.
Un adecuado uso de actividades a través de sistemas de e-learning comporta la base del éxito en las acciones formativas.
En este tema haremos un repaso general de las principales actividades a desarrollar para acciones de teleformación así como de las características que deberían cumplir para ajustarse al proceso de enseñanza en el que se encuentran inmersas:

2. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES
Orientadas al aprendizaje: de forma que cuando se concluyan, el participante haya adquirido algún tipo de conocimiento operativo o funcional.
Adaptadas al contenido del curso: que supongan un valor añadido al contenido del curso.
Diseñadas y gestionadas por e-tutores: deben ser especialistas de formación e-learning los que participen en este contenido. En ocasiones se desarrollan actividades por los desarrolladores del curso que carecen del contacto con el grupo de participantes a formar. Esto puede suponer un obstáculo para el desarrollo óptimo de las tareas que realicen los participantes ya que se puede obligar a ejecutar tareas fuera de contexto con el consiguiente elemento de falta de motivación.
Con un objetivo determinado: para generar el aprendizaje                                                                         Motivadoras: que permitan ofrecer ROI al participante. Es decir que aquel participante que las haya realizado se sienta más satisfecho que aquel que tiene pendiente su ejecución.
Sencillas y fáciles de ejecutar con aspectos innovadores que inciten a los participantes a promover sus capacidades creativas.
Con seguimiento del e-tutor una vez se haya terminado las e-tareas, premiando, dirigiendo y coordinando las tareas de los participantes y del grupo.
En el contexto de este apartado consideramos importante incluir que el teleformador diseñador de actividades deberá tener en cuenta de qué modo se ofertan estas actividades y de qué modo se va a producir la comunicación:

Métodos de conducción de cursos
Existen dos grandes doctrinas de animación y conducción de cursos asíncronos.

Manual formador teleformacion

Animación reactiva:
El animador interactúa con el alumno cuando éste no se ha conectado, cuando pregunta algo, cuando incluye información, preguntas o respuestas a través del foro, y correo u otro medio digital. El sistema corrige las evaluaciones, los contactos son esporádicos y la relación con los demás participantes se limita a la iniciativa del propio participante para comunicarse con el resto de los miembros del grupo.
Ventajas: coste reducido de los animadores, válido para cursos donde la motivación de los participantes sea muy alta y los contenidos se adapten a una modalidad muy interactiva y formativa. Se deben incluir tutores virtuales y sistemas de guía y planificación en los cursos para permitir el aprendizaje autónomo. Las altas y bajas del curso no se ciñen a una fecha de acceso y otra de finalización cerrada.
Inconvenientes: la falta de comunicación y seguimiento diario por parte de los animadores puede generar un elevado número de bajas en el curso sin haber cumplido los objetivos de formación.

Animación proactiva:
El animador (instructor / experto / tutor / conductor / animador) del curso gestiona las actividades de cada participante diariamente y genera un conjunto semanal de actividades para el curso, el grupo en el que se integra el participante e interactúa directamente con el mismo diseñando contenidos a medida que permiten individualizar el aprendizaje. Los contenidos del curso se diseñan para fomentar la comunicación entre los participantes y con el instructor. Las fechas de estos cursos deben tener un comienzo y fin cerrado. El animador debe tener experiencia práctica en conducción de cursos elearning. Es preferible contar con animadores profesionales que gestionen varios cursos con la ayuda de los expertos que expertos con dominio de la materia pero carentes de metodología de animación de grupos.

3. PRINCIPALES ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Algunas de las principales actividades que se realizan en los cursos de e-learning son las siguientes:
Lectura de documentos
Interacción con materiales multimedia formativos: simuladores, ejercicios autocorrectivos…
Comentarios on-line con profesores, tutores o compañeros
Debates grupales
Publicación de comentarios
Cumplimentación de cuestionarios y pruebas online
Envío de trabajos al tutor
En este punto trataremos los cuestionarios, casos prácticos, foros, chat y trabajos en grupos, además de la web y el e-mail:

WEB
Una web es un conjunto de páginas interrelacionadas mediante hipertexto. En ella puede haber texto, gráficos, audio, vídeo (ficheros pequeños).
En cuanto a la formación multimedia, la utilización de una web puede ser adecuada:
Como zona de información del curso: horarios de conexión, programa de actividades, modificaciones del programa, actualizaciones documentarias, bibliografía sobre los contenidos.
Como zona de enlaces para la búsqueda de información en otras web´s de internet.
Como sistema de evaluación antes, durante y después. Podemos utilizar una web como un medio para que los asistentes se evalúen antes de la acción formativa, viendo sus carencias y adaptando un programa a medida. Mientras se realiza la acción formativa, autoevaluandose ellos mismos el grado de aprendizaje, o al final de la acción formativa como evaluación final de la acción.
Como pequeñas acciones de formación información sobre conceptos técnicos muy específicos.
Hay ejemplos en la web de algunos curso sobre la programación HTML, o cómo realizar un buen curriculum vitae, etc.
controlador de los conocimientos adquiridos, mediante la pasación de test autoevaluados.

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Luis Bonilla

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