EVALUACIÓN CONTINUA A LO LARGO DEL

CURSO

La evaluación se debe desarrollar durante todo el proceso de aprendizaje. De esta forma se asegura que los alumnos están alcanzando los objetivos planteados. Además nos aporta información para corregir o reorientar sobre la marcha el proceso de enseñanza (permite ofrecer ayuda y asistencia en los momentos en que se puedan producir dudas o bloqueos).
El feedback es especialmente importante en la enseñanza on-line, puesto que es el medio que tiene el estudiante de tener conciencia del proceso formativo que está siguiendo.
¿Cómo evaluamos el aprendizaje y la participación de los alumnos en un curso online? procedimientos e instrumentos:
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos se diseñan una serie de actividades que el alumno deberá resolver. Estas serán evaluadas siguiendo unos criterios. Además en algunos cursos existen unos instrumentos o herramientas de control que permiten registrar la participación y las conexiones de forma automática.
a) Actividades:
1. Se diseñan una serie de actividades
• Cuestionarios
• Abiertos
• Cerrados
• Autoevaluación
• Informes
• Casos prácticos
• Foros de discusión
• Charlas en directo

2. El alumno resuelve las actividades y las envía al tutor.

3. El profesor tutor corrige las actividades siguiendo unos criterios y anota los resultados para hacer un seguimiento de cada alumno:
Además de las actividades también deberá registrar otros aspectos como el plazo en el que entrega dichas actividades, las preguntas que formula, etc.
La evaluación continua, permite saber a los alumnos, la evolución que están teniendo durante el curso y en caso de que los alumnos no lleven el ritmo adecuado se les debe comunicar, así como el plazo que tienen para recuperar.
b) Herramientas automáticas para controlar la participación.
Los cursos on-line que se imparten utilizando plataformas formativas cuentan con herramientas que permiten hacer un seguimiento automático de las conexiones y participación diaria de los alumnos.
El cuadro permite comprobar que alumnos han entrado en el aula cada día.
Para conocer con más detalle qué actividades ha consultado o incluso realizado el alumno se puede pinchar sobre el nombre del alumno.

C. Evaluación final (sumativa)
Pretende certificar o calificar el nivel de rendimiento alcanzado por los alumnos.
¿Qué criterios o normas utilizamos en los cursos on-line?
Los criterios varían dependiendo del tipo de curso. Siempre hay que establecer unos códigos. Un ejemplo seria este:
Criterios de calificación
• Códigos de valoración: Ej.: A= Excelente , B= Apto ,C= No apto
• Número de actividades mínimo a realizar en el curso o por módulo (Ej.: 80%)
• Número de módulos que el alumno ha de superar como mínimo para obtener el título. (puede que haya algunos obligatorios)
• Porcentaje de la parte teórica (Ej.: 75 %) y del proyecto final (Ej.: 25 %

Pero como dijimos al principio de este apartado la evaluación no atañe sólo al aprendizaje del alumno, debe abarcar todo el proceso formativo en general.
Sintetizando se pueden destacar como principales aspectos a considerar: la calidad de los materiales formativos (interesantes, amigables…), la labor de los docentes y tutores (conocimientos de la materia y de la didáctica on-line, eficacia, rapidez en las respuestas…), el entorno telemático de trabajo (fácil de utilizar), el plan docente y la metodología del curso… Y todo ello sin olvidar el «ambiente virtual» de comunicación y trabajo que se crea entre los implicados en el curso (profesores, estudiantes, tutores…)

LA EVALUACIÓN COMO RECURSO PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS FORMATIVOS

La evaluación del proceso formativo permite determinar los puntos fuertes y los puntos débiles de dicho proceso, con el fin de mejorar su calidad. La evaluación así entendida se convierte en un continuo feedback que proporciona información cada vez más concreta sobre que está funcionando bien y que no.
Una de las formas de contrastar la calidad de cualquier servicio y la formación es mostrar evidencias desde distintas perspectivas. No obstante, cuesta entrar en esta cultura evaluativa, de ahí que, a pesar del camino avanzado, hemos de enfrentarnos a un gran reto. Para ello es preciso:
• Clarificar objetos y finalidades
• Democratizar los procesos y difundir los resultados
• Disminuir el peso de las evaluaciones burocrático-administrativas y potenciar evaluaciones más próximas, cualitativas y más aplicadas y útiles para solucionar problemas concretos.
• Cambiar la imagen de la evaluación y entenderla como mejora.
• Elaborar criterios que permitan evaluaciones más rigurosas y sistematizadas.
• Propiciar evaluaciones institucionales.

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Características de la Evaluación Continua

1. Frecuencia Regular:
   • Las evaluaciones se distribuyen de manera regular durante todo el curso. Esto puede incluir exámenes, trabajos, proyectos, presentaciones, cuestionarios, y otras actividades.
2. Diversidad de Instrumentos:
   • Se utilizan diferentes métodos de evaluación para valorar diversas habilidades y conocimientos. Esto incluye tanto evaluaciones formativas (que buscan mejorar el aprendizaje) como sumativas (que buscan medir el nivel de aprendizaje).
3. Retroalimentación Constante:
   • Los estudiantes reciben retroalimentación frecuente sobre su rendimiento, lo que les permite identificar sus fortalezas y áreas de mejora a lo largo del curso.
4. Adaptabilidad:
   • Permite ajustar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en función del rendimiento observado. Los docentes pueden modificar sus métodos pedagógicos según las necesidades detectadas en las evaluaciones continuas.
5. Participación Activa del Estudiante:
   • Los alumnos son participantes activos en su proceso de aprendizaje. La evaluación continua fomenta la autoevaluación y la reflexión sobre su propio progreso.
6. Evaluación del Proceso y no Solo del Resultado:
   • Se valora el proceso de aprendizaje, no solo el resultado final. Esto incluye el esfuerzo, la mejora, la participación y el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo.

Ventajas de la Evaluación Continua

1. Mejor Seguimiento del Progreso:
   • Permite identificar de manera temprana las dificultades de los estudiantes y abordar las deficiencias antes de que se acumulen.
2. Reducción de la Ansiedad:
   • Al no depender de un solo examen, se reduce la presión y la ansiedad que suelen acompañar a los exámenes finales.
3. Mayor Motivación:
   • Los estudiantes pueden sentirse más motivados al recibir retroalimentación regular y ver su progreso continuo.
4. Desarrollo Integral:
   • Fomenta el desarrollo de una amplia gama de competencias, como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la comunicación y la gestión del tiempo.
5. Personalización del Aprendizaje:
   • Permite a los docentes personalizar la enseñanza, adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes.

Desafíos de la Evaluación Continua

1. Mayor Carga de Trabajo:
   • Tanto para estudiantes como para docentes, ya que requiere la realización y corrección de más evaluaciones a lo largo del curso.
2. Consistencia y Equidad:
   • Puede ser un reto asegurar que todas las evaluaciones sean consistentes y equitativas para todos los estudiantes.
3. Gestión del Tiempo:
   • Requiere una buena organización y gestión del tiempo por parte de los docentes para equilibrar las tareas de enseñanza y evaluación.

Aplicación Práctica

• Calendario de Evaluaciones: Establecer un calendario claro de evaluaciones que esté distribuido uniformemente a lo largo del curso.
• Diversificación de Actividades: Incluir diferentes tipos de evaluaciones para captar todas las dimensiones del aprendizaje (exámenes, proyectos, debates, trabajos escritos, etc.).
• Uso de Rubricas: Utilizar rúbricas detalladas para evaluar trabajos, lo que garantiza transparencia y equidad en la evaluación.
• Autoevaluación y Coevaluación: Involucrar a los estudiantes en la autoevaluación y coevaluación para fomentar la reflexión crítica sobre su propio aprendizaje y el de sus compañeros.