Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

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El origen de esta metodología se encuentra en la escuela de medicina de la Universidad de McMaster en los años 60 en Canadá. Un grupo de médicos junto con el decano de la Universidad trabajaron para desarrollar un método con el que los estudiantes pudieran adquirir conocimientos, resolver problemas y desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

La palabra que define está metodología es la cooperación. No solo entre el alumnado sino también con las familias y la maestra/o. Para desarrollar el proyecto el alumnado trabaja en pequeños grupos cooperativos. Al tratarse de la etapa de infantil será necesaria la colaboración activa de las familias para poder llevarlo a cabo.

La estructura de desarrollo de esta metodología se divide en tres fases; actividades de inicio, actividades de desarrollo y actividades de cierre. En la primera fase se introduce el tema al alumnado. Este es el momento en el que el maestro/a indaga sobre los conocimientos previos sobre el proyecto. Para ello se plantea un problema a resolver y se les invita a investigar sobre él. La finalidad es que los niños/as se propongan un recorrido para lograr solucionar el interrogante planteado.

 

En esta fase será la hora de crear un plan de acción con las actividades a realizar. La propuesta de las actividades y los contenidos a trabajar será por parte de las maestras/os con la colaboración del alumnado.

En la siguiente fase, la de desarrollo, se realizará la búsqueda de información a través de diferentes fuentes. En esta fase se necesitará la ayuda de las familias para proporcionar a los niños/as la información demandada. Con ella se realizarán las actividades propuestas siempre desde un punto de vista flexible, adaptando el proyecto a la situación del aula.

Por último, como cierre de proyecto, se mostrarán los trabajos realizados con los contenidos específicos y se llevará a cabo una reflexión conjunta sobre lo aprendido. El maestro/a está observando el progreso del alumnado para su evaluación de forma continua a lo largo todo el proyecto.

El desarrollo de la expresión oral es un punto clave en esta metodología. El alumnado comienza en esta etapa a utilizar el lenguaje para comunicarse y es especialmente importante que mantengan conversaciones con sus iguales para fortalecer esta habilidad. El hecho de tener que explicar al resto toda la información encontrada y sentir como se le escucha, ayudará al alumnado en su seguridad y autoestima.

 

Principios del Aprendizaje Basado en Proyectos:

  1. Relevancia y Autenticidad:
    • Los proyectos están diseñados para abordar problemas del mundo real, lo que hace que el aprendizaje sea relevante y significativo para los estudiantes.
  2. Indagación y Exploración:
    • Los estudiantes son alentados a investigar, explorar y descubrir por sí mismos, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico.
  3. Colaboración y Trabajo en Equipo:
    • Los proyectos suelen requerir colaboración entre los estudiantes, lo que promueve el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el desarrollo de habilidades sociales.
  4. Autonomía y Responsabilidad:
    • Los estudiantes asumen un papel activo en su propio aprendizaje, tomando decisiones, estableciendo metas y gestionando su tiempo de manera independiente.
  5. Aplicación de Conocimientos:
    • El ABP integra diferentes áreas del conocimiento y permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido en la vida real, fortaleciendo la transferencia de habilidades y conocimientos.
  6. Reflexión y Evaluación:
    • Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, identifican áreas de fortaleza y debilidad, y reciben retroalimentación tanto de sus compañeros como de sus maestros.

Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos:

  1. Diseño del Proyecto:
    • Los maestros diseñan proyectos que sean desafiantes, relevantes y auténticos, con objetivos claros y criterios de evaluación definidos.
  2. Introducción del Proyecto:
    • Los maestros presentan el proyecto a los estudiantes, proporcionando contexto y estableciendo expectativas claras sobre lo que se espera.
  3. Investigación y Planificación:
    • Los estudiantes investigan el tema del proyecto, recopilan información relevante y desarrollan un plan para abordar el problema o la pregunta central.
  4. Ejecución del Proyecto:
    • Los estudiantes trabajan en equipos o de manera individual para completar el proyecto, siguiendo el plan establecido y utilizando recursos adecuados.
  5. Presentación y Comunicación:
    • Los estudiantes presentan sus proyectos de manera creativa y efectiva, compartiendo sus hallazgos, conclusiones y soluciones con la comunidad escolar u otros públicos relevantes.
  6. Evaluación y Retroalimentación:
    • Los maestros evalúan el trabajo de los estudiantes según los criterios establecidos y proporcionan retroalimentación constructiva para apoyar el crecimiento y el aprendizaje continuo.

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