a) Presentación
b) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Reconoce la estructura y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización.
Criterios de evaluación:
- Se ha detallado la jerarquía de célula a sistema.
- Se ha descrito la estructura celular.
- Se ha descrito la fisiología celular.
- Se han clasificado los tipos de tejidos.
- Se han detallado las características generales de los distintos tipos de tejidos.
- Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición.
2. Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografía corporal.
Criterios de evaluación:
- Se ha definido la posición anatómica.
- Se han descrito los planos anatómicos.
- Se ha aplicado la terminología de posición y dirección.
- Se han enumerado y localizado las regiones corporales.
- Se han detallado y ubicado las cavidades corporales.
3. Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica.
Criterios de evaluación:
- Se ha definido el concepto de enfermedad.
- Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad.
- Se han detallado los elementos constitutivos de la patología.
- Se han citado las fases de la enfermedad.
- Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad.
- Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la patología.
- Se ha aplicado la terminología patológica básica.
4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos, el aparato locomotor y la piel.
Criterios de evaluación:
- Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema nervioso.
- Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial.
- Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los órganos de los sentidos.
- Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes.
- Se ha descrito la estructura de los huesos.
- Se han clasificado los huesos.
- Se han localizado los huesos en el esqueleto.
- Se han descrito los tipos y las características de las articulaciones.
- Se han distinguido los movimientos de las articulaciones.
- Se ha descrito la estructura y tipos de los músculos.
- Se han identificado los diferentes músculos de la anatomía.
- Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes.
- Se ha descrito la morfología y función de la piel.
- Se han descrito las alteraciones patológicas más frecuentes de la piel.
5. Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución de la sangre, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre.
Criterios de evaluación:
- Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema cardiocirculatorio.
- Se han ubicado los principales vasos sanguíneos y linfáticos.
- Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la circulación.
- Se han descrito las enfermedades cardíacas y vasculares más frecuentes.
- Se han definido las características anatomofisiológicas del aparato respiratorio.
- Se han descrito las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes.
- Se han enumerado los componentes sanguíneos y su función.
- Se han citado los trastornos sanguíneos más frecuentes.
6. Reconoce los sistemas relacionados con la absorción, metabolismo y eliminación de nutrientes, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y renal.
Criterios de evaluación:
- Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato digestivo.
- Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo.
- Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes.
- Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato renal.
- Se ha analizado el proceso de formación de orina.
- Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes.
7. Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico.
Criterios de evaluación:
- Se ha analizado la función hormonal.
- Se han descrito las glándulas endocrinas.
- Se han clasificado las alteraciones endocrinas más frecuentes.
- Se han descrito las características anatómicas del aparato genital femenino.
- Se han relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial.
- Se ha descrito el proceso de la reproducción.
- Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato femenino.
- Se han descrito las características anatómicas y funcionales del aparato masculino.
- Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato masculino.
- Se han analizado las características del sistema inmunológico.
- Se han citado las alteraciones de la inmunidad.
c) Contenidos:
d) Orientaciones metodológicas
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Los tres primeros bloques tiene carácter introductorio y deben ser abordados al principio. Pueden servir para facilitar el aprendizaje del resto de los contenidos descritos y, la información aprendida en ellos, se debe usar a lo largo del desarrollo de todo el módulo, ya que va a permitir localizar, nombrar y relacionar adecuadamente los contenidos que posteriormente se van a estudiar.
En concreto el tercer bloque, en el que se presentan aspectos generales relacionados con la salud y con la enfermedad, parece conveniente abordarlo el primero, tratando de relacionar los contenidos de este módulo con el perfil profesional.
En el resto de los bloques, se presentan los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano. No importa demasiado el orden en el que se impartan, salvo en el caso del sistema inmunitario y del sistema nervioso, que dado que son dos sistemas de relación y control, es conveniente que se traten al final del módulo, para que los alumnos y las alumnas puedan comprender mejor la fisiología.
2) Aspectos metodológicos
La mayoría de las personas ya habrán estudiado parte de estos contenidos en etapas educativas anteriores, por lo que habrá que retomar y repasar estos conocimientos para organizar el aprendizaje. Incluso puede que haya errores comunes que pueden ayudar a reestructurar el conocimiento y sirvan de motivación.
Los contenidos presentados en este módulo son amplios. Se deben abordar todos los aparatos y sistemas descritos, aunque para ello se deba renunciar a profundizar en algunas ocasiones. La estructura de los contenidos es similar en casi todos los bloques. Hay que abordar la estructura anatómica, el funcionamiento y la patología de cada uno de los sistemas y aparatos que componen el organismo. No se debe perder de vista el nivel que corresponde a estos y a estas profesionales, y especialmente en el caso de la patología, habrá que insistir en aquellos aspectos más generales (como pueden ser algunos signos y síntomas) o en los más frecuentes en su desarrollo profesional.
En la descripción de los procedimientos se ha optado por poner los mismos en casi todos los bloques, con el propósito de conseguir determinados hábitos en el aprendizaje. Se pretende que asocien algunos hábitos como la representación de estructuras o la localización de órganos, a la memorización de la información transmitida.
En general será necesaria una presentación teórica de los contenidos en cada unidad didáctica. Se pueden combinar distintos sistemas, aportando en algunos momentos el material escrito y trabajar sobre él, o en otras ocasiones, siendo el propio alumnado, siguiendo instrucciones, el que organice su material de estudio.
La proyección de imágenes puede facilitar la comprensión de las estructuras anatómicas y las relaciones que entre ellas se establecen. Sin embargo, no debe ser el único sistema de representación gráfica y se debe trabajar también con dibujos y esquemas personales, que faciliten la comprensión y memorización de las estructuras.
La experiencia personal puede resultar muy motivadora. Se pueden hacer algunas prácticas sencillas (como mediciones de diámetros, toma de constantes vitales, medida de peso, inspección de estructuras, observación de muestras, revisión de algunos signos o síntomas…) que permitan reconocer desde el exterior manifestaciones del funcionamiento del organismo. Se pueden utilizar pruebas exploratorias que aporten los alumnos y las alumnas, (como análisis de sangre o de orina, radiografías,…) para reconocer algunos de los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana o en la práctica profesional.
Se pueden plantear casos sencillos en los que los alumnos y las alumnas deban analizar y relacionar contenidos aprendidos en distintas unidades didácticas. Se pueden describir casos de personas enfermas caracterizados por algunos síntomas y signos (paciente que tiene dolor en el pecho o con dificultad respiratoria . ), en las que ellos deban relacionar esta situación con algún aparato o sistema y pensar qué harían, cómo se comportarían, a quien acudirían . En otros momentos se pueden plantear situaciones fisiológicas determinadas (por ejemplo una persona que presenta una orina muy concentrada o un deportista con taquicardia) y ellos pueden analizar a qué se deben, qué órganos están implicados, cuales son los mecanismos de regulación de esta situación, etc.
3) Actividades significativas y aspectos críticos de la evaluación
– Dibujo de estructuras anatómicas.
– Reconocimiento de estructuras sobre el propio organismo, maquetas, dibujos, fotos, esquemas gráficos, …
– Análisis (a su nivel) de pruebas exploratorias.
– Descripción de relaciones entre órganos y estructuras; descripción de ubicaciones o localizaciones; descripción de relaciones con estructuras adyacentes; …
– Medición de parámetros como pulsos, temperatura, tensión arterial, diámetros corporales, .
– Elaboración de material de estudio o de informes escritos.
– Resolución de ejercicios o problemas relacionados con la fisiología y patología.
La asignatura de «Anatomofisiología y Patología Básicas» es fundamental en el ámbito de las ciencias de la salud, especialmente en disciplinas como la medicina, la enfermería y otras profesiones relacionadas. Esta materia aborda los aspectos básicos de la estructura y función del cuerpo humano, así como los conceptos fundamentales de las enfermedades y las alteraciones patológicas:
Contenidos y Temáticas:
- Anatomía Humana:
- Estudio de la estructura del cuerpo humano, incluyendo sistemas como el esquelético, muscular, circulatorio, respiratorio, digestivo, entre otros.
- Identificación y ubicación de órganos y tejidos.
- Fisiología Humana:
- Comprender el funcionamiento normal de los sistemas del cuerpo.
- Estudio de procesos como la circulación sanguínea, la respiración, la digestión y la excreción.
- Histología:
- Análisis de los tejidos que componen los órganos y sistemas.
- Identificación de células y estructuras microscópicas.
- Biología Celular:
- Estudio de las células, sus estructuras y funciones.
- Ciclo celular y procesos celulares fundamentales.
- Sistema Nervioso:
- Estructura y función del sistema nervioso central y periférico.
- Transmisión de señales nerviosas y control del cuerpo.
- Sistema Endocrino:
- Función de las glándulas endocrinas y la regulación hormonal.
- Principales hormonas y sus efectos.
- Patología General:
- Conceptos básicos de enfermedad y alteraciones patológicas.
- Factores que contribuyen a la enfermedad.
- Epidemiología:
- Estudio de la distribución y determinantes de enfermedades en poblaciones.
- Métodos de investigación epidemiológica.
- Principales Enfermedades:
- Abordaje básico de enfermedades comunes.
- Factores de riesgo y prevención.
- Farmacología Básica:
- Introducción a los principios de la acción de los fármacos.
- Clasificación de medicamentos y sus efectos.
Metodología de Enseñanza:
- Clases Teóricas y Prácticas:
- Impartición de conocimientos teóricos a través de clases magistrales.
- Realización de prácticas en laboratorio para aplicar conceptos.
- Sesiones Interactivas:
- Uso de tecnologías interactivas, simulaciones y recursos multimedia para facilitar la comprensión.
- Estudio de Casos Clínicos:
- Análisis de casos clínicos para aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas.
- Prácticas en Laboratorio y Disección:
- Participación en sesiones de laboratorio para estudiar tejidos y estructuras anatómicas.
- Disección de modelos anatómicos.
- Seminarios y Debates:
- Realización de seminarios y debates para discutir temas específicos y aplicar el conocimiento adquirido.
Evaluación:
La evaluación puede incluir exámenes teóricos, pruebas prácticas en laboratorio, participación en clase, presentación de informes y evaluación continua del desempeño del estudiante.
Objetivos Formativos:
- Conocimiento Anatómico y Fisiológico:
- Adquirir un conocimiento profundo de la anatomía y fisiología del cuerpo humano.
- Comprender los Procesos Celulares y Tisulares:
- Conocer los fundamentos de la biología celular y la histología.
- Entender la Relación entre Estructura y Función:
- Relacionar la estructura anatómica con la función fisiológica de los diferentes sistemas del cuerpo.
- Identificar Principales Patologías:
- Reconocer y entender las principales enfermedades y alteraciones patológicas.
- Aplicar Conocimientos a Situaciones Clínicas:
- Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas y casos clínicos.
- Desarrollar Habilidades Prácticas:
- Desarrollar habilidades prácticas en el manejo de instrumentos y técnicas de laboratorio.
- Adquirir Conciencia Epidemiológica:
- Entender los principios de la epidemiología y la distribución de enfermedades en la población.
- Establecer Fundamentos para la Farmacología:
- Introducción a los principios básicos de la farmacología y el uso de medicamentos.