IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS A

TRAVÉS DE LA RED

Tema 5

1. INTRODUCCIÓN.
Desde hace algún tiempo se viene hablando de entornos integrados para la teleformación, las también denominadas «plataformas de TeleEnseñanza», potentes instrumentos que permiten diseñar, elaborar e
implementar un entorno educativo que esté disponible en Internet con todos los recursos necesarios para cursar, gestionar, administrar y evaluar las actividades educativas.
En este tema nos centraremos en enumerar las principales plataformas que se utilizan hoy en día y en el conocimiento de una en concreto; la plataforma Virtual Profe, desde la perspectiva como usuario y como tutor.

2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
La utilización de una plataforma de TeleEnseñanza integrada permite la creación y gestión de cursos completos para la Web sin que sea necesario conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico. El acceso al material didáctico (textos, gráficos o incluso vídeos con información del profesor) combina diferentes opciones de interacción y retroalimentación, tales como videoconferencia, correo electrónico, foros de discusión, chats, etc., que permiten un intercambio de formación muy enriquecedor entre los diversos agentes participantes en el proceso de formación.
Existe el riesgo de un excesivo culto a la tecnología y una sobrevaloración de sus virtudes. Por ello, conviene destacar una vez más la subordinación de la tecnología al hecho educativo y la inutilidad del uso de poderosas herramientas informáticas si no están en el marco de una planificación institucional.

Estándares de certificación                                                                                                                     Los estándares son acuerdos internacionales documentados o normas establecidas por consenso mundial. Contienen las especificaciones técnicas y de calidad que deben reunir todos los productos y servicios para cumplir satisfactoriamente con las necesidades para las que han sido creados y para poder competir internacionalmente en condiciones de igualdad. Es decir, sin el impedimento de las barreras técnicas que pudieran obedecer a diferentes formatos según las especificaciones de cada país.
En el campo que nos interesa, el educativo, la revolución de las nuevas tecnologías y el crecimiento acelerado de Internet han creado la necesidad de que se regulen también sus productos y servicios, por lo que dos instituciones estadounidenses: el IEE (Institute of Electrical and Electronic Engineers) y el LTSC (Learning Technology Standards Committee) comenzaron a trabajar en la elaboración de estándares y especificaciones para el diseño de entornos tecnológicos en lo concerniente al proceso de Enseñanza – Aprendizaje con nuevas tecnologías y en la red.
A partir de ahí, se formó la propuesta de estándar o «arquitectura» conocida como la «especificación LTSA» (Learning Technology Systems Architecture) en la que se consideran principalmente, tres niveles de análisis:
• Interacción entre el usuario-alumno y su entorno.
• Componentes del Sistema (a nivel conceptual y de contenidos).
• Componentes físicos del Sistema (hardware e interconexión).
Sin embargo, según los creadores de «DOCENT», una de las plataformas educativas disponibles en el mercado internacional, actualmente no existen estándares para el aprendizaje por Internet que estén claramente definidos. Salvo, probablemente MOODLE que se está convirtiendo poco a poco en ese estándar.

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LAS AULAS VIRTUALES
Uno de los conceptos más novedosos que el uso de las nuevas tecnologías ha introducido a la educación es el de las aulas virtuales.
Podemos diferenciar entre lo que es un aula virtual y una clase virtual.
La clase virtual es un espacio para poder formar o trabajar en grupo.
Podemos definir un aula virtual como una plataforma de comunicaciones y entrenamiento formativo sobre un tema determinado. Un campus virtual, será entonces un conjunto de aulas virtuales.
Sus objetivos son los siguientes:
• Ser un centro de información y formación.
• Acercar virtualmente a los asistentes entre sí, y al teletutor con los asistentes
• Enriquecer los conocimientos de los asistentes en base a su propia experiencia y la experiencia del teletutor.
Un aula virtual presupone el uso y las aplicaciones formativas de todos los medios anteriores: chat, páginas web, aplicaciones, etc, con un fin común, la creación de un sistema de adiestramiento.

TIPOS DE AULAS VIRTUALES
Podemos encontrar diferentes tipos de aulas virtuales. Algunas de ellas están realizadas en 3 dimensiones y otras en 2 dimensiones, aunque también podemos crear un aula virtual mix entre las dos:
• Las aulas de 3 dimensiones: son espacios virtuales donde el participante interactúa libremente sobre la plataforma virtual. Lo más novedoso es la adopción de un personaje (avatar) que son representaciones
gráficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos, pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales.
De esta forma un asistente-avatar puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual. Además tiene la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentren dentro del aula en ese momento o interactuar con objetos, etc.
También hay experiencias de aulas virtuales en tres dimensiones en la enseñanza de niños disminuidos mediante cascos virtuales, o en la enseñanza química con la virtualidad de moléculas, etc.

Es una variante de los mundos virtuales (aworld, interspace, etc…), donde la gente se encuentra para conocerse e iniciar relaciones.
En cuanto a su utilidad en la formación multimedia, vemos los siguientes puntos:

PUNTOS DÉBILES

• Coste elevado de diseño e Implantación.
Puede convertirse en una mera zona social.
Las conversaciones no se mantienen y se pierden.
Cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es difícil.

PUNTOS FUERTES

• Se pueden alquilar por un tiempo.
Espacios virtuales dentro de un mundo virtual para realizar teletutorías o teleequipos de trabajo.
Su uso motiva mucho por la novedad y el diseño en tres dimensiones.
Pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades.
Cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles.
Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos.

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1. Planificación y Diseño del Curso

• Definición de Objetivos: Establecer claramente los objetivos de aprendizaje que los participantes deben alcanzar al finalizar el curso.
• Estructuración de Contenidos: Dividir el contenido en módulos o unidades que sigan una secuencia lógica y progresiva.
• Selección de Recursos Didácticos: Elegir recursos como vídeos, lecturas, presentaciones, actividades interactivas, y otros materiales que refuercen los conceptos y habilidades a desarrollar.
• Adaptación al Público: Tener en cuenta las características de los estudiantes, como su nivel previo de conocimientos, habilidades tecnológicas, y disponibilidad de tiempo.

2. Herramientas y Plataformas

• Plataformas de e-learning: Utilizar plataformas que gestionen el aprendizaje como Moodle, Blackboard, Canvas, o Google Classroom. Estas plataformas permiten la creación, distribución y evaluación de contenidos educativos.
• Herramientas de Comunicación Sincrónica: Incorporar herramientas como Zoom, Microsoft Teams o Google Meet para realizar videoconferencias, seminarios en línea, o tutorías en tiempo real.
• Herramientas de Comunicación Asincrónica: Facilitar la interacción a través de foros de discusión, correo electrónico, y comentarios en tareas, para que los estudiantes puedan comunicarse fuera de las sesiones en vivo.
• Recursos Multimedia: Integrar vídeos, podcasts, simulaciones, y otros recursos interactivos que enriquezcan la experiencia de aprendizaje.

3. Metodología Didáctica

• Aprendizaje Activo: Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de actividades como debates, proyectos colaborativos, y resolución de problemas.
• Evaluación Continua: Implementar diferentes métodos de evaluación como cuestionarios, trabajos prácticos, foros de discusión, y autoevaluaciones para medir el progreso de los estudiantes.
• Retroalimentación: Proporcionar retroalimentación regular y constructiva para ayudar a los estudiantes a mejorar y aclarar sus dudas.
• Adaptación y Flexibilidad: Permitir a los estudiantes acceder al contenido y realizar actividades en su propio tiempo, facilitando un aprendizaje más flexible.

4. Interacción y Comunicación

• Fomento de la Participación: Crear un entorno donde los estudiantes se sientan motivados a participar, a compartir sus ideas y a colaborar con sus compañeros.
• Tutorías y Apoyo: Ofrecer tutorías individualizadas o grupales para atender necesidades específicas y aclarar dudas.
• Comunicación Clara: Mantener una comunicación clara y regular con los estudiantes, informándoles sobre plazos, actividades y expectativas del curso.

5. Evaluación y Seguimiento

• Evaluación de Aprendizaje: Utilizar diversas herramientas y métodos para evaluar el rendimiento de los estudiantes, como exámenes en línea, proyectos, presentaciones y participación en actividades.
• Seguimiento del Progreso: Monitorear el progreso de los estudiantes a lo largo del curso, identificando posibles dificultades y proporcionando apoyo adicional cuando sea necesario.
• Análisis de Resultados: Revisar y analizar los resultados obtenidos en las evaluaciones para ajustar la enseñanza y mejorar futuros cursos.

6. Inclusión y Accesibilidad

• Accesibilidad: Asegurarse de que todos los recursos y plataformas sean accesibles para estudiantes con diferentes necesidades, incluyendo opciones para subtítulos, texto alternativo para imágenes, y compatibilidad con tecnologías de asistencia.
• Diversidad de Recursos: Proporcionar recursos en varios formatos (texto, audio, vídeo) para atender las diferentes preferencias de aprendizaje.

7. Retroalimentación y Mejora Continua

• Evaluación del Curso: Al finalizar, recolectar la opinión de los estudiantes sobre el curso, el contenido, las herramientas utilizadas, y la metodología, para identificar áreas de mejora.
• Actualización de Contenidos: Revisar y actualizar regularmente los materiales y recursos del curso para mantenerlos relevantes y alineados con los avances en la materia.

8. Consideraciones Tecnológicas

• Conectividad y Requisitos Técnicos: Asegurarse de que los estudiantes tengan acceso a la tecnología necesaria y a una conexión a internet adecuada.
• Soporte Técnico: Ofrecer asistencia técnica para resolver problemas relacionados con el uso de plataformas o herramientas tecnológicas.